人格养成读书会-分享

  • 在做事时候讲话影响孩子,减少正式说教
  • 多用眼神表扬孩子
  • 少用祈使句、命令语气、神态
  • 沟通技巧:擅长多讲故事,少讲道理
  • 给孩子分享自己的经历
  • 做一个好记者,引导孩子说、多说,把握谈话方向
  • 对孩子的问题扮演镜子角色,描述看到的现象,轻松口气,而不是直接说问题批评
  • 所有的沟通都建立在包容的基础上
  • 沟通方法:包容、搁置问题(不是所有问题都能通过沟通解决)

马盟使用虚拟人物纠正孩子习惯:

MaMeng:给你讲个经验,你可以试试。我们现在用艾米医生和艾米老师给她讲故事,把做不正确的事当做一个生病的小孩或者做错事的学生,让艾米医生艾米老师来说出正确的做法。艾米比较好接受,就像她自己说的一样,她自己默默就把不正确的事抵抗了。
Me:“艾米医生“ ”艾米老师” 是你给他虚构的两个故事人物?
MaMeng:是虚构,但基本平时也是说她就是艾米医生,或者艾米老师。
MaMeng:比如说艾米有时会不刷牙,晚上讲故事时就说有个小孩她牙痛跑去医院找艾米医生,艾米医生说我给你检查,然后艾米医生得出结论说这是你平时不刷牙,导致牙齿长虫了,艾米医生建议你每天坚持好好刷牙牙就不会疼了。然后到下次刷牙她不配合的时候就问艾米,艾米医生怎么说的啊,艾米就大致说下艾米医生怎么说了,就会配合一些。

转:一个幸存者的故事 —- GhosTM55

本文为福布斯云集2014年第二期演讲稿  GhosTM55

今天要先和大家讲一个幸存者的故事,来引出分享我所在从事的项目及其感悟。这个幸存者并不是指一位户外探险爱好者,而是一个应试教育体制下的幸存者。

20多年前,一个小男孩出生在了一个传统家庭,几乎刚学会走路,父母就离异了,家境平平。由于小时候见到了许多负面的事,他早早树立了是非观。当时的他太小,不理解为什么这个世界不那么make sense,于是对所有事情都好奇,会去想为什么,喜欢玩也更喜欢学。

到了幼儿园的时候,他开始自学写书法,上小学后知道了有书法兴趣班这么一回事,就毫不犹豫地报名了,与众多同龄小朋友一起练习书法,到了10岁的时候,他已经能够写出稍微像点样的篆书以及非常像样的隶书。在学习书法的过程中,总是会有家人陪同,家人会因为他早期写的没有其他人好而打他,也会因为写的好而拿去做比较。

小男孩不理解为什么去玩一个自己喜欢玩的东西要去和别人比较,更对没玩没了参加各类比赛感到反感,最终他对书法丧失了兴趣,停止了钻研。 Continue reading “转:一个幸存者的故事 —- GhosTM55”